1 июня 2026
29 мая 2026 года в рамках дисциплины «Социально-психологическая и социально-педагогическая реабилитация детей и взрослых» студенты 3 курса, обучающиеся по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология и социальная педагогика») Педагогического института Иркутского государственного университета под руководством кандидата психологических наук, доцента кафедры социальной педагогики и психологии С.И. Матафоновой посетили три государственных учреждения: ОГАУЗ «Городская Ивано-Матрёнинская детская клиническая больница», ОГБУ СО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» и ОГАО СО «Марковский геронтологический центр».
В отделении травматологии будущие психологи и социальные педагоги организовали для маленьких пациентов в возрасте от 3 до 17 лет интерактивное профилактическое занятие «Внутренняя опора», направленное на снижение риска развития госпитализма – состояния, вызванного длительной изоляцией и дефицитом эмоциональных контактов.
Для воспитанников реабилитационного центра в возрасте от 7 до 10 лет студентами была организована интерактивная форма занятия, сочетающая игровые технологии и сюжетно-ролевой метод. Целью мероприятия являлась когнитивная реабилитация и развитие сенсомоторных, слуховых и познавательных функций, соответствующие возрастным и нейропсихологическим особенностям детей. В качестве основного сюжета использовалась история «Приключение медвежонка Топтыжки», что позволило обеспечить мотивационную вовлеченность и способствовало эффективной реабилитации за счет эмоциональной вовлеченности детей и их родителей.
Мероприятие «Бодрость ума», проведенное в геронтологическом центре, представляло собой комплексную реабилитационную инициативу, направленную на профилактику и реабилитацию возрастных изменений у пожилых людей, проходящих реабилитацию. Основной целью явилось улучшение психологического статуса пожилых людей посредством профилактики госпитализма, формирования жизнестойкости как ключевого ресурса психологического здоровья пожилых людей. Завершилась встреча рефлексивной беседой, где участники обменялись опытом самопомощи для преодоления трудностей, а также поделились впечатлениями о занятии.
Студенты поставили перед собой и реализовали следующие задачи:
- Компенсировать сенсорную депривацию – восполнить дефицит прикосновений и разнообразных осязательных сигналов, возникающих из-за гипса, вытяжения и постельного режима.
- Снизить тревогу и беспомощность – через приятные, контролируемые и безопасные тактильные ощущения вернуть детям и пожилым, длительно находящимся в медицинских и социальных учреждениях, чувство контроля над своим телом и окружением.
- Поддержать психоэмоциональный тонус – с помощью доступной тактильной активности (мять, гладить, перебирать) сохранить бодрое настроение, интерес к общению и снизить риски негативных психоэмоциональных состояний.
В ходе встречи студенты использовали различные интерактивные формы работы: тактильные таблички «Найди пару», занимательные загадки (в том числе игру «Что общего?» с неожиданными ассоциациями) и даже фокусы, которые вызвали живой восторг у детей и взрослых.
Подобные выездные практики являются неотъемлемой частью подготовки специалистов в Педагогическом институте ИГУ. Они позволяют студентам не только применить теоретические знания, усвоенные во время лекций, но и формировать умение применять их на практике, развивать эмпатию, стрессоустойчивость, а также научиться работать с особыми детьми и пожилыми людьми.
Некоторые отзывы студентов.
Елизавета Подовинникова: «Для детей в гипсе и на вытяжении привычные прикосновения становятся настоящей роскошью. Они лишены возможности полноценно двигаться, обнимать близких, ощущать разные поверхности – и это серьёзно сказывается на их эмоциональном состоянии. Тактильные таблички помогли нам мягко и бережно восполнить этот дефицит: дети с удовольствием гладили гладкие, шершавые, ребристые, мягкие и колючие поверхности, сравнивали их между собой, искали пары. Я заметила, как уже через несколько минут таких упражнений ребята становились спокойнее, расслабленнее, начинали больше улыбаться и охотнее идти на контакт. Это не просто игра – это реальная психологическая поддержка через тело. Очень рада, что мы смогли подарить детям эти тёплые тактильные ощущения и хотя бы немного скрасить их пребывание в больнице».
Полина Столкова: «Нам попались очень дружелюбные, позитивные и активные ребята. Они с удовольствием отвечали на наши вопросы, приглашали других детей из отделения присоединиться к мероприятию, прослушали материал о госпитализме, поделились своими мыслями и впечатлениями, а также признались, что ранее уже сталкивались с этой проблемой и порой чувствовали себя «какими-то не такими», думая, что подобное происходит только с ними. Проведённое нами занятие, по их словам, помогло не просто отвлечься от больничной рутины, но и впервые за долгое время ощутить радость, спокойствие и понимание, что они не одни. Мне было приятно взаимодействовать с детьми из этой больницы. Мероприятие оставило положительный результат и самые тёплые впечатления. Я очень рада, что проделанная нами работа была не напрасна и помогла детям и подросткам чувствовать себя лучше».
«В ходе проведения занятия я почувствовала, насколько важно сочетать чёткие инструкции с гибкостью. Я увидела, какие упражнения вызывают наибольший отклик, и поняла, над чем ещё предстоит работать», - отметила Арина Кашеварова.
Карине Микаелян, в свою очередь, поделилась своими переживаниями: «Изначально я волновалась, так как думала, что работать с пожилыми людьми сложнее, чем с детьми. Но атмосфера оказалась удивительно тёплой. Реакция самих бабушек и дедушек была лучшим показателем того, что все прошло прекрасно».
Мария Сергеева: «Я отвечала за тактильную часть нашего приключения. Когда мы давали детям потрогать разные фактуры, я видела неподдельный интерес. Это научило меня тому, что даже простые сенсорные упражнения могут стать мощным инструментом для развития».
Юлия Лазарева: «Самым трогательным моментом для меня стала обратная связь в конце занятия. Когда дети нам говорили «спасибо», все волнение ушло. Этот опыт показал мне, насколько важна командная работа и как много может дать простое человеческое участие».
