Учебная работа

Учебная работа кафедры
комплексной коррекции нарушений детского развития

Сотрудники кафедры обеспечивают преподавание клинических, психологических дисциплин и дисциплин, относящихся к циклу логопедии. В содержание лекций и практических занятий включаются результаты современных научных исследований (в том числе полученные преподавателями кафедры и студентами под их руководством). Перечислим клинические дисциплины при подготовке бакалавров и магистров. Обязательными для изучения являются:

«Клинические основы профессиональной деятельности дефектолога»,
«Работа логопеда над преодолением последствий очаговых поражений мозга»,
«Работа логопеда с детьми со сложными речевыми нарушениями
«Консультирование родителей и педагогов по клиническим аспектам нарушений развития», (магистратура)

Изучение перечисленных дисциплин сочетается с демонстрацией клинических примеров на базе имеющей многолетнюю историю учебно-исследовательской научно-практической лаборатории коррекции трудностей развития и обучения детей.
Социализация детей с ОВЗ немыслима без достижения необходимого уровня речевого развития, что обеспечивается адекватной логопедической коррекцией его недостатков. Большое внимание уделяется следующим предметам:

«Логопедия»,
«Онтогенез речевой деятельности с основами психолингвистики»,
«Логопедические технологии»,
«Работа логопеда над выразительностью чтения»,
«Формирование выразительного чтения и логопедическая коррекция нарушений голоса»,
«Индивидуальная логопедическая работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи»,
«Работа логопеда и психолога с детьми с тяжелыми нарушениями развития»,
«Логопедические технологии и практикум»,
«Методика обучения русскому языку и развития речи в работе логопеда»,
«Методика развития речи (специальная)»,
«Работа логопеда над преодолением последствий очаговых поражений мозга»,
«Организация и содержание развивающей работы логопеда с детьми с ОВЗ»,
«Методика обучения русскому языку и логопедическая коррекция нарушений письма и чтения»,
«Логопедическая коррекция нарушений письма и чтения у детей»,
«Логопедическая коррекция устной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями»,
«Работа логопеда с детьми, имеющими задержку психического развития»
«Работа логопеда с умственно отсталыми детьми».
«Работа логопеда с семьей ребенка с ОВЗ»,
«Формирование выразительного чтения и логопедическая коррекция нарушений голоса»,
«Психокоррекция нарушений развития с использованием инновационных подходов» и др.

Значимым направлением учебно-методической работы является важнейший раздел комплексной науки о ребенке с ОВЗ, называемый специальной психологией и коррекционной педагогикой. Студенты изучают такие дисциплины:

«Введение в логопедическую специальность»,
«Психология дизонтогенеза и основы психолого-педагогического сопровождения»,
«Образование и сопровождение обучающихся с разными формами дизонтогенеза»,
«Психология детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития»,
«Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с особыми образовательными потребностями»,
«Социализация детей с особыми образовательными потребностями»,
«Организация и содержание сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями» (магистратура),
Просвещение участников инклюзивного образовательного процесса (магистратура)
«Социокультурная реабилитация и мониторинг развития обучающихся с особыми образовательными потребностями» (магистратура) и др.

Компетенции, приобретаемые в ходе изучения всех перечисленных групп дисциплин, позволяют организовывать комплексное сопровождение развития детей с ОВЗ, повышают конкурентоспособность выпускников на рынке труда, улучшают возможности их трудоустройства.

Важное место в системе подготовки психолого-педагогических кадров для школ, дошкольных организаций, реализующих особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) занимают дисциплины, формирующие способности бакалавров и магистров использовать методы психолого-педагогических исследований:

«Основы научно-исследовательской деятельности»,
«Научные исследования в специальной педагогике и психологии»,
«Методы психологической диагностики с практикумом в специальном образовании»,
«Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями»,
«Методы психологической диагностики с практикумом в специальном образовании»,
«Управление исследовательской и проектной деятельностью» (магистратура),
«Диагностика психосоциального развития обучающихся с особыми образовательными потребностями» (магистратура),

Данный перечень дисциплин оказывает студентам существенную помощь в плане профессиональной подготовки при разработке общей концепции, методологических параметров курсовой и выпускной квалификационной работы (КР и ВКР), помогают им в профессиональном самоопределении, делают более интенсивной и устойчивой динамику формирования и развития профессиональных компетенций.

Все рабочие программы дисциплин разработаны на основе действующих образовательных стандартов бакалавриата и магистратуры с учетом основных видов и задач профессиональной деятельности, связанными с созданием оптимальных условий психолого-педагогического сопровождения развития детей с ОВЗ в образовательном процессе.

Приоритетное в последнее десятилетие направление – инклюзивное образование - разрабатывается на кафедре с 2005 года. Кафедра тесно сотрудничает с МОУ ООШ № 1 г.Слюдянки Иркутской области, ранее ставшей экспериментальной площадкой педагогического вуза. Там реализовывались различные модели интеграции детей с ОВЗ (надомное обучение, классы адаптации в «школе надомного обучения», специальные классы, инклюзивные классы). Эксперимент получил высокую оценку в районе, его результаты опубликованы в журнале «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». В настоящее время количество инклюзивных школ стало больше, кафедра выстраивает отношения с ними, привлекая потенциальных работодателей к работе магистратуры, научного семинара, итоговой государственной аттестации выпускников.

В настоящее время реализуется магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования». Ее руководитель – доктор психологических наук, профессор Е.Л. Инденбаум входит в УМО вузов РФ по психолого-педагогическому образованию (при МГППУ). В Бюллетене УМО опубликовано методическое обоснование мониторинга развития детей с ОВЗ.
Кафедра сотрудничает со специальными (коррекционными) школами и ДОУ г. Иркутска, а также за его пределами. Сотрудники кафедры принимают активное участие в работе института дополнительного образования, проводя курсы и семинары для педагогов города и области. Работа проводится и в других регионах – на базе республиканского Центра психолого-медико-социального сопровождения. Успех этой деятельности подтвержден множественными благодарственными письмами, которые представлены в отчетах по НИР и НИРС.

В настоящее время кафедра работает по четырем учебным планам: два плана бакалавриата (профиль «Логопедия» на заочном отделении; с 2016-17 уч. года осуществляется набор студентов по учебному плану профиля «Логопедическое и психологическое сопровождение детей с ОВЗ», с 2020-2021 уч. года осуществляется набор студентов по программе «Логопедия и сопровождение детей с ОВЗ»). Один уч. план магистратуры «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования» и один уч. план аспирантуры. Кроме этого преподаватели кафедры участвуют в реализации учебных планов профилей «Олигофренопедагогика», «Дошкольная дефектология» в преподавании профильных дисциплин кафедры на других направлениях.

С 2019-2020 уч. года кафедра ККНДР реализует дисциплину «Социокультурная реабилитация и мониторинг развития обучающихся с особыми образовательными потребностями» по всем программам магистратуры первого курса педагогического института.

С 2020-2021 уч. года кафедра ККНДР реализует дисциплину «Психолого-педагогические особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями» по всем программам бакалавриата третьего курса педагогического института.

Наиболее значимые учебные пособия (2018-2022):

Нодельман В.И., Инденбаум Е.Л. Патопсихология (учебное пособие, гриф УМО).
Нодельман В.И. Письменная речь: развитие, нарушения, диагностика, коррекция (учебное пособие, гриф УМО).
Инденбаум Е.Л. Сравнительная психология нормального и нарушенного развития с основами клинической психологии. Ч.1. Теория патопсихологии и психологии дизонтогенеза (учебное пособие)
Инденбаум Е.Л. Лекции по психопатологии детского возраста (учебное пособие)
Инденбаум Е.Л. Введение в психопатологию детского возраста. Ч.1. История и теоретические основания детской психопатологии (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Методы и организация психолого-педагогической диагностики в специальном образовании (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики в специальном образовании (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л. и др. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательных организаций (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л., Поднякова И.О. Психология детей с нарушением интеллекта (учебное пособие).
Нодельман В.И. Введение в логопедическую специальность (учебное пособие).
Мурашова И. Ю. Организация и содержание развивающей работы логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (учебное пособие).
Мурашова И.Ю. История логопедии и специальной психологии (учебное пособие).
Серебренникова С.Ю., Соколова И.О. Помощь логопеда младшим школьникам с нарушениями письма (учебное пособие).
Серебренникова С.Ю., Соколова И.О. Логоритмика как средство коррекции речевых нарушений (учебное пособие).
Старшинова Е.О. Основы медицинской генетики (учебное пособие).
Старшинова Е.О. Клиника интеллектуальных нарушений (учебное пособие).
Старшинова Е.О. Основы неврологии и психопатологии раннего детства (учебное пособие).
Старшинова Е. О. Основы нейропсихологии (учебное пособие).
Старшинова Е.О. Основы педиатрии и медицинской генетики для дефектологов (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Психология дизонтогенеза и основы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л. Социокультурная реабилитация и мониторинг развития обучающихся с особыми образовательными потребностями (учебное пособие).
Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики в специальном образовании (учебное пособие).
Мурашова И.Ю. Психокоррекция нарушений речевого развития с использованием инновационных подходов (учебное пособие).
Мурашова И.Ю. Работа логопеда c семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (учебное пособие).
Серебренникова С.Ю., Соколова И.О. Организация, содержание и планирование логопедической работы с младшими школьниками (АООП НОО обучающихся с ТНР (вариант 5.1) (учебно-методическое пособие).
Серебренникова С.Ю., Соколова И.О. Логопедические технологии коррекции фонетической стороны речи с практикумом по звукопроизношению (учебно-методическое пособие).
Серебренникова С.Ю., Соколова И.О. Логопедические технологии коррекции произносительной стороны речи (учебно-методическое пособие).
Заиграева Н.В., Позднякова И.О., Самойлюк Л.А. Социализация детей с особыми образовательными потребностями (учебное пособие).
Долгих Л.Ю., Позднякова И.О. Методика проведения уроков речевой практики в коррекционной школе для умственно отсталых детей (учебное пособие).
Пашинова О.В., Заиграева Н.В., Самойлюк Л.А. Основы тьюторского сопровождения обучающихся с ограниченными (учебное пособие).

Три учебных пособия И.Ю. Мурашовой вышли в свет в одном из центральных издательств «Логос» (г. Москва): «Организация и содержание развивающей работы логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья» (2018). «Методика развития речи детей на логопедических и психокоррекционных занятиях» (2019). «Методика развития речи (специальная) (логопедическая работа на ступени начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи)» (2019).

Сотрудники кафедры участвуют в Проекте Министерства образования и науки РФ «Разработка программно-методического и учебно-дидактического обеспечения реализации требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (2 и 3 классы)», ими разработано:

10 программ учебных предметов и 6 курсов коррекционно-развивающей области для первого класса и первого дополнительного классов;
8 программ учебных предметов и 6 программы курсов коррекционно-развивающей области. Все программы размещены на сайте fgosreestr.

За успешное участие и результативную деятельность в этом Проекте преподаватели кафедры имеют Благодарности АО Издательства «Просвещение»: Инденбаум Е.Л., Гостар А.А., Позднякова И.О., Самойлюк Л.А., Соколова И.О.

Сотрудники кафедры являются составителями тетрадей для обучающихся 1 класса, испытывающими трудности в освоении ООП НОО, и обучающимся с ЗПР, получающим образование по адаптированным программам (вариант 7.1. и 7.2. Примерных АООП НОО обучающихся с ЗПР). Тетради содержат дифференцированную систему заданий и упражнений, а также проверочный материал для оценки личностных, предметных и метапредметных результатов обучающихся. Гостар А.А. Математика. Тетрадка-плюс. 1 класс. Инденбаум Е.Л., Позднякова И.О. Русский язык. Тетрадка-плюс. 1 класс. Издательство «Просвещение».

Инденбаум Е.Л. является соавтором двух учебных пособий для общеобразовательных организаций серии «Учителю о детях с ограниченными возможностями здоровья» (2019):

1) Инденбаум Е.Л., Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Дети с задержкой психического развития: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2019. – 47 с.

2) Инденбаум Е.Л. Коробейников И.А. Дети с интеллектуальными нарушениями: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2019. – 47 с.

Согласно учебному плану по программе бакалавиата 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование профиля «Логопедическое и психологическое сопровождение детей с ОВЗ» очной формы обучения бакалавры проходят учебные и производственные практики.

Виды учебных практик: ознакомительная, проектная.

Виды производственных практик: тьюторская, педагогическая, технологическая, методическая, научно-исследовательская работа.

Преддипломная практика.

Согласно учебному плану по программе бакалавиата 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование профиля «Логопедия и сопровождение детей с ОВЗ» очной формы обучения бакалавры проходят учебные и производственные практики.

Виды учебных практик: ознакомительная, проектная.

Преддипломная практика.

Согласно учебному плану по программе бакалавиата 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование профиля «Логопедия» заочной формы обучения студенты проходят учебные и производственные практики.

Виды учебных практик: ознакомительная, проектная.

Преддипломная практика.

Согласно учебному плану по программе магистратуры 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование профиля «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования» очной формы обучения магистры проходят учебные и производственные практики.

Виды учебных практик: научно-исследовательская работа.

Виды производственных практик: педагогическая, технологическая (проектно-технологическая).

Преддипломная практика.